Sprachsensibler Unterricht
Sprachbewusster Unterricht und DaZ als Querschnittsthema
Sprachsensibler Unterricht — Warum KI hier besonders wertvoll ist
Sprachsensibler Unterricht ist kein eigenes Fach, sondern ein Querschnittsthema, das alle Fächer betrifft. In jedem Unterricht lernen Schülerinnen und Schüler nicht nur Fachinhalte, sondern auch die Sprache des Fachs — die sogenannte Bildungssprache.
Für Schüler*innen mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) oder mit sprachlichen Schwierigkeiten ist dies eine besondere Herausforderung. Hier kann KI Lehrkräften enorm helfen:
- Texte auf verschiedene Niveaus anpassen — denselben Inhalt in drei Sprachstufen
- Scaffolding-Materialien erstellen — sprachliche Gerüste automatisch generieren
- Wörterlisten und Glossare — fachsprachliche Begriffe erklären
- Leichte Sprache — Texte regelkonform vereinfachen
Der größte Vorteil: Was früher Stunden an Vorbereitungszeit kostete, kann KI in Minuten liefern — die didaktische Prüfung und Anpassung bleibt aber bei der Lehrkraft.
Praxisbeispiel: Ein Thema — drei Sprachniveaus
Das folgende Beispiel zeigt, wie ein Sachtext zum Thema „Wasserkreislauf” (Geografie, 6. Schulstufe) auf drei Niveaus aufbereitet werden kann:
Niveau 1: Bildungssprache (Regelunterricht)
„Der Wasserkreislauf beschreibt den kontinuierlichen Prozess, bei dem Wasser zwischen der Erdoberfläche und der Atmosphäre zirkuliert. Durch Sonneneinstrahlung verdunstet Wasser aus Meeren, Seen und Flüssen. Der aufsteigende Wasserdampf kondensiert in der Atmosphäre zu Wolken. Durch Niederschläge gelangt das Wasser zurück auf die Erdoberfläche, wo es versickert oder über Flüsse ins Meer zurückfließt.”
Niveau 2: Vereinfacht (B1-Niveau / DaZ)
„Das Wasser auf der Erde bewegt sich immer im Kreis. Das nennt man den Wasserkreislauf.
So funktioniert es:
1. Die Sonne erwärmt das Wasser in Meeren und Seen.
2. Das Wasser wird zu Dampf und steigt nach oben.
3. Oben in der Luft wird der Dampf zu Wolken.
4. Aus den Wolken fällt Regen oder Schnee.
5. Das Wasser fließt zurück ins Meer.
Dann beginnt alles wieder von vorne.”
Niveau 3: Leichte Sprache (A1–A2)
„Das Wasser geht immer im Kreis.
Die Sonne macht das Wasser warm.
Das Wasser geht nach oben.
Oben werden Wolken.
Aus den Wolken kommt Regen.
Der Regen fließt ins Meer.
Dann fängt alles wieder an.”
(Dazu: Bild mit Pfeilen, die den Kreislauf zeigen. Wichtige Wörter sind fett.)
Scaffolding-Materialien mit KI erstellen
Die folgenden Prompt-Vorlagen können Lehrkräfte direkt verwenden, um sprachsensible Materialien zu erstellen:
Prompt 1: Text auf Niveau anpassen
Passe den folgenden Sachtext für Schüler*innen mit DaZ (Niveau B1) an:
- Verwende kurze Sätze (max. 12 Wörter)
- Erkläre Fachbegriffe in Klammern
- Füge eine Wortschatzliste am Ende hinzu
- Behalte den fachlichen Inhalt bei
Text: [Text hier einfügen]
Prompt 2: Satzanfänge generieren
Erstelle Satzanfänge (Scaffolding) für eine schriftliche Aufgabe zum Thema „[THEMA]”, Fach [FACH], [SCHULSTUFE]. Schulstufe.
Erstelle drei Niveaus:
A) Starke Hilfe: Fast vollständige Sätze mit Lücke
B) Mittlere Hilfe: Satzanfänge mit Konnektoren
C) Geringe Hilfe: Nur Schlüsselwörter und Struktur
Prompt 3: Glossar erstellen
Erstelle ein Glossar mit den 15 wichtigsten Fachbegriffen zum Thema „[THEMA]” für die [SCHULSTUFE]. Schulstufe.
Format pro Eintrag:
- Fachbegriff (fett)
- Erklärung in einfacher Sprache (max. 2 Sätze)
- Beispielsatz
- Optional: Bild-Vorschlag zur Visualisierung
Checkliste: Sprachsensibles Material mit KI prüfen
Bevor Sie KI-generiertes Material im Unterricht einsetzen, prüfen Sie anhand dieser Checkliste:
| № | Prüfkriterium | Erledigt? |
|---|---|---|
| 1 | Ist der fachliche Inhalt korrekt wiedergegeben? | ☐ |
| 2 | Ist die Satzlänge dem Niveau angemessen? | ☐ |
| 3 | Werden Fachbegriffe erklärt? | ☐ |
| 4 | Gibt es visuelle Hilfen (Bilder, Pfeile, Farben)? | ☐ |
| 5 | Ist die Sprache frei von Stereotypen und Bias? | ☐ |
| 6 | Passt das Material zum Lehrplan und zur Schulstufe? | ☐ |
🎥 PLATZHALTER: Video „Sprachsensibles Material mit KI erstellen – Schritt für Schritt”